专业引领，共赴心灵之约——金陵中学第三期中级心理辅导师培训顺利开班

为进一步响应《南京市推行中小学全员关爱导师的指导意见》，持续提升全体教职员工的心理健康教育工作能力，金陵中学第三期中级心理辅导师培训于2024年3月13日如期开班。

金陵中学纪委书记赵巧林、南京市中小学心理健康教育指导中心办公室主任林静、江苏省心理特级教师苏华、南京市心理学科带头人吴蓉，以及我校新街口、江心洲两校区85名教职员工，共同参与首期培训。

在开班仪式上，赵巧林书记面向全体参训学员作动员讲话。他介绍了金陵中学内涵丰富的心育历史，强调了当前心理健康教育工作的重要意义与价值，同时希望每一位老师通过“沉浸式”学习切实提升自身的育人能力。

开班仪式结束后，吴蓉老师以《学生的心理问题评估与应对》为题开展首场培训。作为中国心理学会注册心理师、陶老师工作站名师工作室名师，吴老师拥有丰富的一线经验。她以老师们在工作中的常见困扰作为导入，引发了大家的共鸣。随后，她讲解了青少身心发展的特点及其所处校园环境、家庭氛围的差异，通过互动问答引导学员厘清行为背后的成因，进而将“问题”和“人”分开。最后，吴老师以案例分析的方式解读了多动症、孤独症、对立性违抗障碍、焦虑障碍及抑郁症等常见的青少年心理障碍，帮助学员形成科学认知、提升评估与应对的能力。

随后，林静主任以《心怀大使命 踏上新征程——中小学心理健康概述与全员关爱导师制的实施》为题带来了第二场培训。作为南京市教育科学研究所、南京市中小学德育与心理健康教育研究中心心理科研员，林主任聚焦科研成果，助力学员的专业成长。她首先从时代背景出发，解读了与心理健康教育相关的政策和文件要求，呈现了不同地域青少年心理健康的现状。紧接着，她详细叙述了南京市在心理健康领域的探索和发展，从脑科学和AI视角两个维度呈现出心育工作者所面临的新挑战。与此同时，林主任以“案例+实践”的方式解读了全员关爱导师的职责定位和主要任务，指导学员以专业的方式开展学生关爱和家校沟通。最后，她还从自我关怀的视角出发，希望每一位老师照顾好自己，浓厚的人文关怀更加坚定了参训老师为学生心理健康保驾护航的使命感。

在近四个小时的培训过程中，心育名师以理论与实践相结合的方式带领学员读懂青少年心理，掌握心理育人的有效举措。参训教师全身心投入学习，深度参与体验活动，不断丰富心育知识，提升心育技能。

当前，加强学生心理健康工作已上升为一项国家战略。我校致力于通过全员式、专业化的教师心理培训，唤醒心育意识、提升心育能力，以专业的教师队伍为金中学子的健康成长营造优质的支持网络，切实做好新时代心理育人工作。通过本次培训，学科资历深厚，专业技术过硬的老师们从一线多年的工作经验出发，为大家在工作中遇到的瓶颈提供新的启示，驱使新生代的青年教师以全新的视角投入这个百年之未有大变局时代的教学与育人工作中，为我校心理工作增添更大的力量。

【参训感想】

青少年时期是人生中充满挑战和变化的阶段，他们面临着学业压力、人际关系、自我认知等多方面的困扰。如果这些困扰得不到及时的关注和解决，可能会对学生的成长产生深远影响。通过培训，我更感受到一名老师的使命：我们应该多关注学生的心理健康，为他们提供一个健康、积极的成长环境。尽一份力，行一份善。

高一（1）班班主任 隋英涛

今天近四个小时的心理培训，让我产生了深深的共情。我们常常会误以为：学生的心理成长理应随着年龄与知识的增加而水到渠成地发生。但实际上，当孩子的情绪暂时变得灰蒙蒙，他们又没有办法自行抖掉“情绪灰尘”时，老师就应该要成为“擦亮”他们的人。我们不仅要教学生感受宇宙宏大，更要引导他们学会勇敢面对自己的内心。

中美高一（2）班班主任   荣栩

听完两场培训，我的内心产生了强烈的共鸣。在此刻，我真切地感受到育人的重要性。作为教师，我们必须掌握专业的心理学知识和心理辅导技能，才能为学生的学习和生活保驾护航。今后，我必将不断学习心理知识，尝试走进学生的内心世界，从一个教书匠逐渐转变为学生的“青春引路人”。

物理教师   史永楠

对于技术学科的教师而言，参加心理健康培训是一次难得的机会。在案例分析中，我了解到不同学生传递出的心理信号，也明白了在课堂内外都需要更加关注学生本身，从而更加敏锐地识别学生的负性情绪，及时给予学生必要的支持。高中时期是学生成长发展的关键期，无论是什么类型的课堂，都应为学生的身心发展提供支援和关怀，希望在本轮培训后，自己的技术课堂能更具温度，更有能量。

通用技术教师 刘敏睿

有幸参加学校第三期中级心理辅导师培训，带着开班仪式上赵巧林书记对大家参与课程的期许开始了第一次学习。听完前两场培训，我觉得心理辅导是一门艺术，它不仅需要专业知识作为基础，同时更需要清晰的思路和有针对性的沟通和理解能力。期待后续的培训让我们进一步走近心理辅导师。

校办教师   张晓帆